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如何處理好學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系？如何建設(shè)具有職教特色的學(xué)科？近日，在銅仁職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉行的“職業(yè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)一體化發(fā)展”微論壇上，多位職教領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者共聚一堂，圍繞“內(nèi)涵、路徑、展望”展開(kāi)深入研討，共同推動(dòng)職業(yè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)協(xié)同發(fā)展。

“學(xué)科建設(shè)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供理論支撐與學(xué)術(shù)引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)為學(xué)科發(fā)展賦予實(shí)踐內(nèi)涵與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，二者協(xié)同方能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)的提質(zhì)增效?！便~仁職大黨委委員、副院長(zhǎng)王鋒教授在致辭中表示，職業(yè)教育已邁入高質(zhì)量發(fā)展黃金機(jī)遇期，從專(zhuān)科層次到本科層次的跨越，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)科支撐能力提出了更高要求。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校存在學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)“兩層皮”的痛點(diǎn)，而“職業(yè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)一體化”正是破題關(guān)鍵。

論壇現(xiàn)場(chǎng)，青年學(xué)者與專(zhuān)家大咖雙向發(fā)力、深度碰撞。銅仁職大教師龍海博士、李瑛博士，銅仁學(xué)院青年學(xué)者李夢(mèng)雅分別以《職業(yè)學(xué)科群與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群融合發(fā)展的邏輯向度，現(xiàn)實(shí)阻滯和實(shí)踐策略》《類(lèi)型自信何以建構(gòu)：職業(yè)學(xué)科文化的核心特質(zhì)與生成路徑》《職業(yè)知識(shí)生產(chǎn)模式變革下職業(yè)學(xué)科建設(shè)的應(yīng)有之義、現(xiàn)實(shí)之困與紓解之徑》為題分享最新研究成果，從不同維度剖析職業(yè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)一體化的邏輯內(nèi)核與實(shí)踐路徑。

銅仁學(xué)院原校長(zhǎng)、銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院原院長(zhǎng)侯長(zhǎng)林教授強(qiáng)調(diào)，職業(yè)本科院校不能拋棄職教本源，更要補(bǔ)齊高等教育屬性短板，而學(xué)科建設(shè)是關(guān)鍵抓手。職業(yè)學(xué)科區(qū)別于普通學(xué)科，需緊扣“職業(yè)”內(nèi)核，圍繞職業(yè)崗位構(gòu)建知識(shí)體系，這不僅是人才培養(yǎng)的需要，更是未來(lái)開(kāi)展研究生教育、完善職業(yè)教育層次體系的前提。他建議將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，打造全國(guó)性“職業(yè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)一體化發(fā)展”標(biāo)桿案例。

“一個(gè)學(xué)科的發(fā)展需要組建一個(gè)學(xué)術(shù)共同體?！奔止こ碳夹g(shù)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育研究院院長(zhǎng)、中文核心期刊《職業(yè)技術(shù)教育》編輯部副總編張祺午研究員指出，在這個(gè)學(xué)術(shù)共同體內(nèi)，要有研究者、辦學(xué)者，還要有一個(gè)相對(duì)成熟的學(xué)術(shù)期刊作為發(fā)聲的渠道和平臺(tái)。本次論壇的召開(kāi)標(biāo)志著“聚焦職業(yè)學(xué)科研究的學(xué)術(shù)共同體”已然形成，要借助這個(gè)學(xué)術(shù)共同體，通過(guò)不斷地探索與爭(zhēng)鳴以保持職業(yè)學(xué)科發(fā)展的生命力。

張祺午研究員還對(duì)幾位青年學(xué)者的研究成果提出優(yōu)化建議：一是強(qiáng)化概念論證，確保職業(yè)學(xué)科、學(xué)科文化等核心概念的準(zhǔn)確性與不可辯駁性；二是聚焦認(rèn)識(shí)論研究，優(yōu)先厘清職業(yè)學(xué)科的知識(shí)體系與核心要素，再探索實(shí)踐路徑；三是夯實(shí)邏輯閉環(huán)，用充分論據(jù)支撐觀(guān)點(diǎn)，提升研究的說(shuō)服力與周延性。他表示，將持續(xù)關(guān)注和支持職業(yè)學(xué)科的研究與發(fā)展，助力其成果的傳播與轉(zhuǎn)化。

山東交通職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)楚金華教授從自主知識(shí)體系建構(gòu)的角度展開(kāi)建言。他指出，傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)邏輯源于普通教育的“主客二元”認(rèn)知范式，與職業(yè)教育的實(shí)踐屬性存在天然隔閡，職業(yè)教育要建立類(lèi)型自信，首先要打破這一固有邏輯。他提出，應(yīng)圍繞職業(yè)崗位實(shí)際需求搭建動(dòng)態(tài)“知識(shí)庫(kù)”，同時(shí)推動(dòng)知識(shí)生產(chǎn)、組織與傳授方式的全面革新，讓教學(xué)內(nèi)容能隨崗位需求動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)知識(shí)供給與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)匹配。

貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)張家俊教授表示，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技術(shù)革新的背景下，職業(yè)崗位存在“快速迭代、跨界融合”的顯著特征，對(duì)職業(yè)學(xué)科的適應(yīng)性提出了極高要求。他建議，不能籠統(tǒng)地談職業(yè)學(xué)科建設(shè)，要深入具體專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，針對(duì)特定職業(yè)崗位群的能力需求，構(gòu)建適配其動(dòng)態(tài)變化的學(xué)科知識(shí)框架，并進(jìn)一步細(xì)化到課程重構(gòu)、教材開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)等實(shí)操環(huán)節(jié)，讓學(xué)科建設(shè)真正貫穿到人才培養(yǎng)的全流程。

貴州財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)鄧川教授結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，系統(tǒng)闡述了學(xué)院在職業(yè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)一體化發(fā)展方面的思考與行動(dòng)：一是堅(jiān)定學(xué)科認(rèn)同，明確類(lèi)型方向，摒棄“重專(zhuān)業(yè)輕學(xué)科”舊觀(guān)念，堅(jiān)持學(xué)科與專(zhuān)業(yè)協(xié)同共生；二是立足本土實(shí)踐，構(gòu)建融合生態(tài)，圍繞貴州鄉(xiāng)村振興“現(xiàn)代金融”等戰(zhàn)略，培育特色學(xué)科文化；三是規(guī)劃未來(lái)發(fā)展，聚力提質(zhì)升級(jí)，探索財(cái)經(jīng)特色核心學(xué)科體系建設(shè)，為貴州職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)財(cái)職力量。

貴州健康職業(yè)學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)晏龍強(qiáng)教授高度肯定本次論壇的前瞻性與開(kāi)創(chuàng)性。他建議，要將職業(yè)學(xué)科理念深度融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，從課程體系重構(gòu)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面入手，把學(xué)科的學(xué)術(shù)厚度轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐精度，同時(shí)可以組建跨院校、跨領(lǐng)域的學(xué)術(shù)共同體，共同探索職業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵邊界與建設(shè)路徑。

論壇尾聲，王鋒教授在總結(jié)發(fā)言時(shí)表示，職業(yè)學(xué)科建設(shè)不是“選擇題”而是“必答題”，學(xué)校將堅(jiān)定不移推進(jìn)職業(yè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)一體化發(fā)展：一是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，將職業(yè)學(xué)科建設(shè)作為職業(yè)本科辦學(xué)的核心任務(wù)；二是組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，分方向深化研究，形成系列高質(zhì)量成果；三是推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，將研究成果融入人才培養(yǎng)方案與課程體系，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生筑牢后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

此次論壇由銅仁職大、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)民族地區(qū)職業(yè)教育工作委員會(huì)聯(lián)合主辦，銅仁職業(yè)技術(shù)大學(xué)科研部部長(zhǎng)秦中應(yīng)教授主持，以成果匯報(bào)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)與深度交流的形式，為職業(yè)本科院校破解學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)難題提供了理論參考與實(shí)踐范式，也為全國(guó)職業(yè)教育類(lèi)型化發(fā)展貢獻(xiàn)了“銅職智慧”。

特約通訊員 姚瀟

貴州教育報(bào)記者 任偉

編輯 武芮西

二審 鐘俊怡

三審 趙宏斌